奖励教师提升学历，更要奖励提升教学能力

一年级和七年级基本消除66人以上超大班额；在惠城区、惠阳区开展实施普高免费教育调研……2017年，与惠州市民息息相关的多项教育新政都将实施。据《南方日报·惠州观察》报道，日前，惠州市政府官网挂出《惠州市教育局 惠州市财政局 惠州市人力资源和社会保障局关于教师高层次学历提升奖励的管理办法》（以下简称“管理办法”），明确惠州市所属公、民办中小学（中职）和技工学校在职教师，取得对口专业的硕士、博士学历和学位，将分别获得2万元、5万元的奖励。

栏目统筹：曲广宁 王彪

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不能只看重老师名校学历

旧方案奖励对象是报读“211工程”院校，参加硕士/博士研究生学习，且专业对口的全市公办学校在职教师。旧方案限定公办教师，而新方案的奖励对象扩大为公、民办中小学（中职）和技工学校在职教师，并且取消“211工程院校”的限制。新做法贵在一碗水端平，不偏不倚，保障大家的获得感，对得起每个教师的付出，真真切切体现教育的公正。童其君

要求教师提高职业素质，必须不断培训、进修学习，更新知识结构，提升教学能力，适应课改等新潮流，淘汰存在职业倦怠，甚至不合适从事教育行业的教师，促进良性循环。因此，惠州给予取得硕士、博士等学位的老师相应奖励无可厚非。然而，教育包含教育学、心理学等综合知识，也要有爱护孩子的情怀，才高八斗，却不懂得表达的老师，学生难以接受，教育效果就会事倍功半。

教师具有相应执业资格是底线，但认定、考察不能只盯着学历。如果缺乏心态阳光、富有爱心等人文素质，甚至心理阴暗、品行不端，怎可能真情呵护学生，又怎能当好下一代的标杆？教师是基础教育的执行者，我国正在逐步打破教师职业终身制，强化师德考核。因此，学校与主管部门招聘、管理教师时，不仅要严把执业资格、学历关，更要全方位考察应聘者的素养、文明和品德。 袁斗成

提升学历与保证教学质量要兼顾

对取得对口专业的硕士、博士学历和学位的在职教师予以奖励，将提高在职教师的学历层次和专业化水平，让教师队伍更好地适应现代化教育教学的迫切需求，值得点赞。

但笔者以为，这一政策虽有积极意义，但有两个问题待解。

一是在职教师提高学历要花大量时间，付出大量精力。而在职教师的教育教学任务本来就重，如何保证提升学历时不影响教育教学，依然能保持对学生、对工作负责？如果不能解决这个问题，则会牺牲部分学生的学习资源，这显然有欠公平。

二是在职教师提升学历是为了服务于教育教学，但是，取得更高层次学历的教师并不代表其教育教学水平就比本科甚至专科学历的老师强，在职教师取得硕士、博士学历学位获得2万元、5万元奖励后，如何将高学历转化为更好的教育成效，同样值得思考。王锦南

当前不少中小校老师“忙得不开交”：教育部门的升学率、优生率、及格率等考核，压得他们喘不过气；学校之间的分数竞争和评比，且与教师的绩效工资挂钩，早已让教师不堪重负；教师评优评先、职称晋级等，唯分数马首是瞻，更使得教师没半点闲暇。况且，现在学校不只是教书育人，还要接受这个评比或那个检查，每样都要严阵以待，不能有半点闪失；还有其他部门下发的工作都要老师配合完成，老师纵有三头六臂也难以应付。

因此，单以“重金”悬赏老师进修还不够，更应该为教师琐碎的教学工作“松绑”，让他们腾出足够时间参与进修。如减去束缚教师成长的“条条框框”，减少不必要的检查评比，建立科学合理的教师评价和激励机制，学校对参加培训进修的老师在课程上给予照顾，尽可能报销外出进修的交通费、食宿费等。 梁家毅

“教到老，学到老”比学历更重要

在奖励教师提升学历的同时，更要注重教师能力的提高。毕竟学历的提升并不代表能力的同步提高。须知，教师被繁重的教学任务压得喘不过气，往往选择在职学习，虽然可以获得相应学历，但学习效果不尽如人意；有些教师为了达到相应学历标准，刻苦学习理论，但实际操作水平欠缺火候；还要警惕社会培训机构打着种种旗号“围猎”相关政策，形式大于内容。

鉴此，相关部门在鼓励教师主动学习提升学历的同时，要多组织教学练兵活动，创造条件让他们与知名学校的名师交流，提高教学水平。刘林

终身学习对于教师而言尤其重要，这不仅是因为知识在更新，也是由于生源状况在不断变化。解决之道在于，除了教师要密切关注学生，还要不断加强自身学习。不过，受到诸多因素影响，教师对提升学历往往缺少激情，出台奖励政策显然能够起到促进作用。

考虑到学校的要求与教师的现状，我们无法要求所有教师报读硕士、博士，但是可以引导所有教师重视终身学习。与激励教师提升学历一样，政府职能部门特别是教育主管部门应该也能够出台措施激励一线教师终身学习。与“硬学历”相比，教师“教到老，学到老”更为重要。范德洲