深圳成中国生涯教育探索先行地

如何帮助学生在青少年时期塑造良好的人生品格，将兴趣所在转换为学科优势和人生规划？近年来，“生涯教育”这一词来自美国的概念逐渐在深圳升温、发芽。日前在深圳红领中学举办的第二届海峡两岸中学生生涯教育高峰论坛上，深圳市委教育工委副书记范坤表示，随着高考、中考制度改革，在中学中普及和开展生涯教育非常迫切，未来，深圳将通过选修课、走班制、选课制等多种方式，为学生开展生涯规划教育。

生涯教育从海外走入内地

记者了解到，所谓生涯教育，源于英文“career”，意为职业生涯。1971年美国联邦教育署署长马伦正式提出了“生涯教育”观念，标志着美国现代职业生涯教育运动的开始。生涯教育发展旨在让学生通过学科学习，加深对职业的了解，以保证学生接受学术训练、社会意识和职业准备三者综合的教育。在这之后，生涯发展教育迅速在英国、德国、加拿大、澳大利亚、日本等各级各类学校中得到了广泛传播、发展和运用

上世纪80年代，生涯教育被引入我国台湾、香港地区，开始蓬勃发展。随着2014年我国高考制度改革，基础教育阶段的生涯教育逐步被内地重视。当天的论坛上，来自海峡两岸的教育专家齐聚一堂，共探中学生涯教育发展。

范坤表示，随着高考、中考制度改革，在中学中普及和开展生涯教育非常迫切。深圳每年有超过35000名普通高中毕业生参加高考，其中60%考上本科。但许多学生报考的学校、专业并非兴趣所在，在后续发展中出现了种种问题。让学生在中学阶段就发掘、思考职业兴趣，养成学习的内动力，引导学生做到人生有目标、做事有计划，生涯教育应扮演更重要的角色。

未来，深圳将通过选修课、走班制、选课制等多种方式，为学生开展生涯规划教育。他同时希望，各学校能设置生涯规划指导中心，组成生涯规划教师团队，完善中学生生涯规划顶层设计，通过课程开发和设计，教师培训等方面，推动学生生涯规划教育工作的发展。

据了解，根据今年9月广东省正式发布高考改革方案，从2018年秋季入学的高一开始，除学科考核优化调整以外，学生综合素质评价将得到更多重视。红岭教育集团校长张健认为，这意味着学生成长发展的目标和方向将更加明确，由此学生的生涯规划教育也将逐步走入学校并落实到课程当中，成为学生成长发展的动力和指南。

开幕式上，同时举行了深圳市海峡两岸青少年生涯教育基地揭牌仪式。据介绍，该教育基地旨在推动海峡两岸学生生涯规划教育的交流工作。本届论坛由深圳市生涯规划与发展协会、台湾生涯发展与咨询学会、深圳市福田区教育局联合主办。

推动生涯教育需要多方协作

深圳是我国内地推动生涯教育的先行地。据了解，福田区教育科学研究院分别于2014年、2015年连续两年举办了福田区生涯发展教育100人种子师资培训工作。2016年教育局组成专人专家团，赴台湾地区考察生涯发展教育工作，储备师资人才，为深圳的中学生涯教育积累实践经验。2016年福田区教育科学研究院成立了核心团队，共同研制福田区加强生涯发展教育的工作指引。

福田区教育局副局长王玉玺介绍，近年来，福田区的小学、初中纷纷开展生涯教育的探索与实践。红岭中学在2011年成立了学生成长支持中心，统筹推进生涯发展教育，不仅在高二年级开展生涯规划课程，还组织学生高校游学、讲座等认知与体验活动。梅林中学编写了中学生涯发展的手册，记录学生高中三年的发展状况，为学生的生涯发展、生涯角色提供详实的客观依据。2016年11月，福田中学通过购买社会服务，在高一、高二年级开设生涯规划教育课程。

事实上，生涯教育也在老师不知不觉的教育实践中得到应用。在此前采访中，深圳市第二高级中学创客导师周茂华介绍，创客教育让学生思考自己的兴趣所在和人生方向，“许多学生在高二、高三时，就明确知道自己要报考什么大学，选择什么专业，学金融、计算机还是美术，不用老师家长操心，这是影响一辈子的选择。”如何引导学生思考职业生涯，成为不少基层教师思考的方向。

深圳市生涯规划与发展协会理事李超认为，推动生涯教育需要政府、行业协会、专业机构和学校的共同促进。让学生走出校门，了解社会，才能更好地了解未来的职业发展。

南方日报记者 皮韦